1-[(2-甲氧基萘-1-基)甲基]萘-2-醇 | 33230-77-2

• 分子结构分类: 有机化合物 - 苯类化合物 - 萘
• 中文名称: 1-[(2-甲氧基萘-1-基)甲基]萘-2-醇
• 英文名称: monomethyl ester of bis(2-hydroxy-1-naphthyl)methane
• 英文别名: 1-((2-methoxynaphthalen-1-yl)methyl)naphthalen-2-ol；Bis-(2-hydroxy-1-naphthyl)-methan-monomethylether；(2-Hydroxy-naphthyl-(1))-(2-methoxy-naphthyl-(1))-methan；1-(2-Methoxy-[1]naphthylmethyl)-[2]naphthol；2-Naphthalenol, 1-((2-methoxy-1-naphthalenyl)methyl)-；1-[(2-methoxynaphthalen-1-yl)methyl]naphthalen-2-ol
• CAS: 33230-77-2
• 化学式: C₂₂H₁₈O₂
• 分子量: 314.384
• InChiKey: ULSKQMQZZCFDEQ-UHFFFAOYSA-N

计算性质

• 辛醇/水分配系数(LogP)：
  6
• 重原子数：
  24
• 可旋转键数：
  3
• 环数：
  4.0
• sp3杂化的碳原子比例：
  0.09
• 拓扑面积：
  29.5
• 氢给体数：
  1
• 氢受体数：
  2

反应信息

• 作为反应物：
  描述：

  1-[(2-甲氧基萘-1-基)甲基]萘-2-醇 在 盐酸 、 tris-(dibenzylideneacetone)dipalladium(0) 、 三溴化硼 、 caesium carbonate 、 三乙胺 、 4,5-双二苯基膦-9,9-二甲基氧杂蒽 作用下， 以 1,4-二氧六环 、 甲醇 、 二氯甲烷 为溶剂， 反应 25.5h， 生成 1-[(2-氨基萘-1-基)甲基]萘-2-醇
  参考文献：
  名称：

  [EN] ION CHANNEL ANTAGONISTS/BLOCKERS AND USES THEREOF
  [FR] ANTAGONISTES/BLOQUEURS DES CANAUX IONIQUES ET LEURS UTILISATIONS

  摘要：

  提供了离子通道拮抗剂/阻断剂及其用途。具体而言，提供了式（I）的化合物或药用盐、立体异构体、溶剂合物或前药，其制备方法及应用。每个式中的各个基团的定义可在说明书中找到详细信息。还提供了用于治疗心脏病和其他离子通道相关疾病的药物组合物。

  公开号：

  WO2021114313A1
• 作为产物：
  描述：

  2-萘酚 在 氢溴酸 、 potassium carbonate 作用下， 以 水 、 N,N-二甲基甲酰胺 、 乙腈 为溶剂， 反应 14.0h， 生成 1-[(2-甲氧基萘-1-基)甲基]萘-2-醇
  参考文献：
  名称：

  [EN] ION CHANNEL ANTAGONISTS/BLOCKERS AND USES THEREOF
  [FR] ANTAGONISTES/BLOQUEURS DES CANAUX IONIQUES ET LEURS UTILISATIONS

  摘要：

  提供了离子通道拮抗剂/阻断剂及其用途。具体而言，提供了式（I）的化合物或药用盐、立体异构体、溶剂合物或前药，其制备方法及应用。每个式中的各个基团的定义可在说明书中找到详细信息。还提供了用于治疗心脏病和其他离子通道相关疾病的药物组合物。

  公开号：

  WO2021114313A1

文献信息

• Oxidation of bis(2-hydroxy-1-naphthyl)methane and similar bisnaphthols with 2,3-dichloro-5,6-dicyano-1,4-benzoquinone. Structure and synthesis of novel products
  作者：Tirumalai R. Kasturi、Betageri Rajasekhar、Gonibella J. Raju、Gowravaram Madhusudhan Reddy、Ramamoorthy Sivaramakrishnan、Narayanan Ramasubbu、Kailasam Venkatesan

  DOI：10.1039/p19840002375

  日期：——

  the structures were finally confirmed by an X-ray crystal structure analysis of (12a). Hydrogenation of compounds (12a) and (13a) has been shown to give the dihydroxy compound (14) via C–C bond cleavage. An alternative synthesis of the dispironaphthalenones (12a) and (13a) was achieved by oxidation of the dihydroxy compound (14), prepared by an independent method. The generality of the oxidation of

  研究表明，用2,3-二氯-5,6-二氰基-1,4-苯并喹啉（DDQ）氧化双（2-羟基-1-萘基）甲烷（4a）可以得到新化合物顺式-和反式-dispiro 萘-1,2' - （1' ħ） -萘并[2,1-b]吡喃-3'，1“ -萘基} -2-（1 ħ），2”（1“ H ^） -二酮（12a）和（13a）以及甲基苯醌二聚体（6a）和螺酮（5a）。根据化合物的光谱特性对化合物（12a）和（13a）进行表征，并最终通过X确认结构（12a）的X射线晶体结构分析。已显示化合物（12a）和（13a）的氢化可通过C-C键裂解产生二羟基化合物（14）。通过独立方法制备的二羟基化合物（14）的氧化，实现了双螺萘酞烯（12a）和（13a）的替代合成。类型（bisnaphthols的氧化的一般性4A），得到式（的新颖制品12A）和（13A）已经通过研究各种取代bisnaphthols的氧化所示（4B - d，f
• Strategic HR configurations and organizational performance
  作者：Michael A. Sheppeck、Jack Militello

  DOI：10.1002/(sici)1099-050x(200021)39:1<5::aid-hrm2>3.0.co;2-i

  日期：——
• 406. Dehydrodi-2-hydroxy-1-naphthylmethane
  作者：Edwin A. Shearing、Samuel Smiles

  DOI：10.1039/jr9370001931

  日期：——
• Poupelin,J.-P. et al., European Journal of Medicinal Chemistry, 1978, vol. 13, p. 381 - 385
  作者：Poupelin,J.-P. et al.

  DOI：——

  日期：——
• Efficacy Beliefs, Background Variables, and Differentiated Instruction of Israeli Prospective Teachers
  作者：Cheruta Wertheim、Yona Leyser

  DOI：10.1080/00220670209598791

  日期：2002.9

  in this study, the authors examined efficacy beliefs and choices of differentiated instructional strategies needed for effective teaching in inclusive classrooms. Participants included 191 Israeli prospective teachers. They responded to a modified form of the Teacher Efficacy Scale (Gibson & Dembo, 1984) and a 59-item instructional strategies scale. Findings revealed that the Personal Teaching Efficacy factor (PTE) was related to choices of instruction, but the Teaching Efficacy factor (TE) was not. Prospective teachers focusing on junior high education obtained the highest PTE scores compared with those focusing on early childhood and elementary education, and participants focusing on early childhood education obtained the highest TE scores. Participants expressed intent to make adaptations directed toward all students and less willingness to use differentiated instruction.