本研究评估了一个基于学校的项目(宾夕法尼亚预防计划)对儿童抑郁症状的预防效果,该项目对认知和社交技能进行培训。在澳大利亚进行的研究未能复制该项目在美国的成功。同时,还评估了该项目减少焦虑症状的能力,以及社交技能和认知风格的变化是否与抑郁和焦虑症状的变化相关,以及该项目认知和社交组成部分的相对优点。五年级和六年级的63名儿童被随机分配到干预组和对照组。没有证据表明宾夕法尼亚预防计划对项目结束时或8个月随访评估中测量的变量有任何影响。本文讨论了当前发现的局限性和启示。
本研究评估了一个基于学校的项目(宾夕法尼亚预防计划)对儿童抑郁症状的预防效果,该项目对认知和社交技能进行培训。在澳大利亚进行的研究未能复制该项目在美国的成功。同时,还评估了该项目减少焦虑症状的能力,以及社交技能和认知风格的变化是否与抑郁和焦虑症状的变化相关,以及该项目认知和社交组成部分的相对优点。五年级和六年级的63名儿童被随机分配到干预组和对照组。没有证据表明宾夕法尼亚预防计划对项目结束时或8个月随访评估中测量的变量有任何影响。本文讨论了当前发现的局限性和启示。