1-[(2-氨基萘-1-基)甲基]萘-2-醇 | 28306-30-1

• 分子结构分类: 有机化合物 - 苯类化合物 - 萘
• 中文名称: 1-[(2-氨基萘-1-基)甲基]萘-2-醇
• 英文名称: 1-<(2-Amino-1-naphthyl)methyl>-2-naphthol
• 英文别名: 1-((2-aminonaphthalen-1-yl)methyl)naphthalen-2-ol；1-<2-Amino-naphthyl-(1)-methyl>-2-naphthol；1-(2-Amino-[1]naphthylmethyl)-[2]naphthol；(2-Amino-naphthyl-(1))-(2-hydroxy-naphthyl-(1))-methan；1-[(2-Aminonaphthalen-1-yl)methyl]naphthalen-2-ol
• CAS: 28306-30-1
• 化学式: C₂₁H₁₇NO
• 分子量: 299.372
• InChiKey: HAHOKIIGYGOGOM-UHFFFAOYSA-N

计算性质

• 辛醇/水分配系数(LogP)：
  5.3
• 重原子数：
  23
• 可旋转键数：
  2
• 环数：
  4.0
• sp3杂化的碳原子比例：
  0.05
• 拓扑面积：
  46.2
• 氢给体数：
  2
• 氢受体数：
  2

反应信息

• 作为反应物：
  描述：

  1-[(2-氨基萘-1-基)甲基]萘-2-醇 在 吡啶 、 盐酸羟胺 作用下， 反应 2.0h， 生成 二苯并(A,J)丫啶
  参考文献：
  名称：

  杂环螺环己二烯酮，第 1 部分

  摘要：

  描述为亚甲胺 3 的化合物被认为是杂环螺环己二烯酮 9，催化加氢，与文献相反，不会产生甲胺衍生物 4，而是产生螺酮 10 和非对映异构体螺环醇 11a / 11b 的混合物。研究了 9 对质子酸和羰基试剂的反应性。

  DOI：

  10.1002/ardp.19923251009
• 作为产物：
  描述：

  1,1-亚甲基-2-萘酚 在 盐酸 、 tris-(dibenzylideneacetone)dipalladium(0) 、 三溴化硼 、 potassium carbonate 、 caesium carbonate 、 三乙胺 、 4,5-双二苯基膦-9,9-二甲基氧杂蒽 作用下， 以 1,4-二氧六环 、 甲醇 、 二氯甲烷 、 N,N-二甲基甲酰胺 为溶剂， 反应 33.5h， 生成 1-[(2-氨基萘-1-基)甲基]萘-2-醇
  参考文献：
  名称：

  [EN] ION CHANNEL ANTAGONISTS/BLOCKERS AND USES THEREOF
  [FR] ANTAGONISTES/BLOQUEURS DES CANAUX IONIQUES ET LEURS UTILISATIONS

  摘要：

  提供了离子通道拮抗剂/阻断剂及其用途。具体而言，提供了式（I）的化合物或药用盐、立体异构体、溶剂合物或前药，其制备方法及应用。每个式中的各个基团的定义可在说明书中找到详细信息。还提供了用于治疗心脏病和其他离子通道相关疾病的药物组合物。

  公开号：

  WO2021114313A1

文献信息

• The Reaction of β-Naphthol, β-Naphthylamine and Formaldehyde. III. The Dibenzacridine Products
  作者：Elkan R. Blout、Richard S. Corley

  DOI：10.1021/ja01196a009

  日期：1947.4
• Anderson; Bell, Journal of the Chemical Society, 1949, p. 2668,2670
  作者：Anderson、Bell

  DOI：——

  日期：——
• Efficacy Beliefs, Background Variables, and Differentiated Instruction of Israeli Prospective Teachers
  作者：Cheruta Wertheim、Yona Leyser

  DOI：10.1080/00220670209598791

  日期：2002.9

  in this study, the authors examined efficacy beliefs and choices of differentiated instructional strategies needed for effective teaching in inclusive classrooms. Participants included 191 Israeli prospective teachers. They responded to a modified form of the Teacher Efficacy Scale (Gibson & Dembo, 1984) and a 59-item instructional strategies scale. Findings revealed that the Personal Teaching Efficacy factor (PTE) was related to choices of instruction, but the Teaching Efficacy factor (TE) was not. Prospective teachers focusing on junior high education obtained the highest PTE scores compared with those focusing on early childhood and elementary education, and participants focusing on early childhood education obtained the highest TE scores. Participants expressed intent to make adaptations directed toward all students and less willingness to use differentiated instruction.
• Reaction of 2-Naphthol with Formaldehyde and 2-Naphthylamine. Isolation of 1-(2-Naphthylaminomethyl)-2-naphthol
  作者：W. J. Burke、Leo G. Adams、K. Chadwick Murdock、Sven H. Ruetman

  DOI：10.1021/ja01626a051

  日期：1955.11