本文的主要目的是使用课程体验问卷(CEQ30)工具,比较和评估英国高等教育机构提供的研究生临床药学课程的各个方面。
通过邮寄调查CEQ,对临床药学研究生课程的毕业生进行调查。对案例进行因子分析、比较统计和回归分析,以描述课程提供方面的差异。
调查了自1990年以来英国10个不同的临床药学研究生课程的毕业生。共分发了511份问卷,364份被回收(72%)。
在学生评估的高等教育方面的关键因素中,发现了机构之间的显著差异。受访者普遍对这些因素的评价较低。一些课程似乎更有可能鼓励表面学习方法而不是深度学习。因子分数的分析使得可以为包括的研究生课程制定排名表。
对个别课程的评估显示了提供方面评价的差异。有改进研究生临床药学课程的空间。研究结果引发了一个问题,即这些学习经历上的差异是否会影响临床药学研究生的质量。